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探索增强高校中国礼仪文化教育实效性的有效路

返回列表来源:admin 发布日期 2019-05-31 浏览:

礼仪文化对整个中国社会历史的影响深远而广泛, 中国古代社会也因此成为礼制的社会, 被称为“礼仪之邦”, 享誉海外。中国礼仪文化是中国文化的重要组成部分, 历史悠久, 源远流长, 博大精深。可以说, 礼仪文化伴随着整个中国历史的发展, 古往今来对促进社会稳定发展、提升国家精神文明、巩固民族邦谊和睦、培养和提高个人修养、改善人际交往等各方面各领域发挥重要的作用。因此在高校开展中国礼仪文化教育, 促进大学生深刻认识和把握中国优秀文化、继承中国精神, 强化大学生的民族认同感、民族自豪感, 进而自主自觉传承中国礼仪文化, 对培养有修养、有文化的新时代青年具有着重要的作用。

在高校开展中国礼仪文化教育, 不仅仅是为了通过教育提高大学生礼仪修养, 更重要的是要在教育过程中突出“中国”属性, 培养具有中国文化素养、体现中国精神、展现中国形象的新时代大学生。因此, 探索增强中国礼仪文化教育的有效路径就非常重要, 本文对高校如何增强中国礼仪文化教育实效性的有效路径作一些探析, 供高校进一步开展中国礼仪教育时作为参考。

一、探索增强高校中国礼仪文化教育的有效路径具有适应新时代中国教育发展的必要

(一) 培养具有中国文化素养的新时代大学生需要探索增强高校中国礼仪文化教育的有效路径

进入新时代, 伴随中国的崛起, 中国的一切越来越受到国际社会的广泛关注。其中中国文化对中国发展中发挥的独特作用、中国文化本身的博大精深、中国文化特有的魅力越来越受到世界各国的重视。学习中国文化、搭乘中国发展的便车成为了新的国际潮流。顺应这一潮流, 培养具有中国文化素养、传承中国文化的大学生是中国高校责无旁贷的责任。当代大学生肩负着历史使命, 即迎接挑战, 继往开来、实现中华民族伟大复兴;勇于开拓, 建设新时代中国特色社会主义;积极努力、为世界和平进步、人类社会的可持续发展作贡献。要肩负起这一使命必须了解中国社会, 运用中国智慧, 发扬中国精神, 这就需要学习中国文化, 吸取中国文化的营养, 运用中国的思维才能完成这一使命。中国礼仪文化是中国文化的一个构成部分, 高校开展中国礼仪文化的教育过程实际上就是使大学生接受中国文化的洗礼过程。探索增强高校中国礼仪文化教育的有效路径, 有助于中国文化在高校的传播, 有助于大学生在吸收和继承中国文化的过程中提高个人的修养, 有助于培养大学生中国文化的素养。

(二) 解决中国礼仪文化教育中存在的问题、实现教育实效性需要探索增强高校中国礼仪文化教育实效性的有效路径

礼仪教育在高校已经开展多年, 中国礼仪文化教育对大学生成长成才的重要性也形成了广泛共识。高校在如何开展中国礼仪文化教育、怎样增强教育的实效性方面, 进行了深入的探讨, 采取了不少措施, 做了大量的工作, 取得了一些成绩, 对此笔者深有感触。然而, 在高校中国礼仪文化教育的实效性方面还是有待加强, 也存在一些问题需要解决。由于多种原因的影响, 一些条件的限制, 部分高校的中国礼仪文化的教育出现了偏颇于当今社会礼仪文化共性教育、轻视“中国”的属性, 注重“礼仪”教育、轻“文化”教育, 重“仪”的教育、轻“礼”的教育, 过于依赖专门课程的教育、忽视各类课程共同推动, 注重理论教育、忽视与社会实践结合等等, 这些问题和现象的存在, 降低了高校中国礼仪文化教育的效果, 影响了中国礼仪文化教育的实效性。

二、高校中国礼仪文化教育要沿着有效路径不断推进

(一) 中国礼仪文化教育要与中国道德教育相结合

礼仪文化的核心和灵魂是“礼”, “仪”不过是“礼”的外在表现形式, 因此, 礼仪文化的教育重点在“礼”。中国礼仪文化中的“礼”包含多方面内容, 包括:礼是人与兽相区别的标志, 是文明与野蛮的区别, 是自然法则在人类社会的体现, 是治国的大纲和根本, 是统治秩序、国家典制, 是一切社会活动的准则, 是人际交往的方式等等。其中最重要的核心含义是根据德的行为要求, 制定为一套规范, 衡量是非曲直, 是社会活动中最合理的原则, 是诸事之本。而在道德的内涵中, 包含有通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系对人们的行为进行善恶评价的原则规范和行为活动的含义。可以看出在中国文化中, 中国的“礼”和“道德”既有交集, 而更多的时候是又互为表里, “道德”是里, 是内容, “礼仪”是表, 是形式。可以说, 在中国礼仪文化中, 追求“礼”要与道德相统一, 认为行礼者若无健全的中国道德素养, 其所行的中国礼仪也就失却了根基;而若有德者没有通过中国礼仪的表现, 其具备的中国道德修养也自然无法展现, 所以, 在高校开展中国礼仪文化教育, 就必然也应该与积极开展的大学生思想品德道德教育, 尤其是中国传统道德教育和当代中国社会主义道德教育相结合, 否则中国礼仪文化教育则会沦为没有“灵魂核心”的“壳”教育, 培养出“精致的仪式主义者”, 只会表面行“礼”而本质“无德”, 这种教育培养的大学生有可能表面上有修养, 其实内心却粗鄙。

(二) 中国礼仪文化教育要重在“中国文化”方面的教育

文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品, 文化是具有民族性的, 是一个民族群体意识的载体。文化传统作为一个民族群体意识的载体, 常常被称为是国家和民族的“胎记”, 是一个民族得以延续的“精神基因”, 是培养民族心理、民族个性、民族精神的“摇篮”, 是民族凝聚力的重要基础。中国高校培养的大学生应该是有中国文化基因的, 他们应该是中国文化的继承者、展现者和传播者, 从他们的身上可以看到中国人的个性、中国人的精神、中国人的涵养、中国人的气质, 即中国文化的气息与魅力。大学生身上的文化素养不是与生俱来的, 也不是简单到有知识、有学历、有阅历就是有文化。何谓有文化?有一种解释说得很有道理:文化是指植根于内心的修养, 无需提醒的自觉, 以约束为前提的自由, 为别人着想的善良。高校中国礼仪文化教育的开展, 当然是要通过学礼仪使大学生内在素养与外在形象得到进一步完善, 更重要的是要在“中国文化”教育中使其受到中国文化的洗礼, 受到中国礼仪文明的感染, 自主自觉接受、传承和发扬中国优秀礼仪文化, 成长为适合中国社会需要、传播中国文化的有中国文化涵养的高素质人才。所以高校在开展中国礼仪文化教育时要重在“文化”教育而不是“仪”上, 使大学生知晓中国礼仪中蕴含着的丰富而深厚的中国文化内涵, 在中国“礼”文化的深刻影响下, 在对中国礼仪发自内心的赞赏中, 在适当而必要的场合由衷地、真诚地“行礼”, 展示中国礼仪的魅力。例如中国师生之间交往时讲究行鞠躬礼, 当学生清楚知道“鞠躬礼”的中国文化内涵、师生各自行“鞠躬礼”所要表达的内在中国文化韵味, 行“鞠躬礼”所要展现出来的中国文化修养, 学生就会愉快地、郑重地崇尚这种“礼尚往来”, 形成文明和谐的关系。

(三) 中国礼仪文化教育要融入高校课堂教育全过程

中国的高等学府本质属性是中国, 应该弥漫中国文化的气息。中国礼仪文化教育应该在中国高校有强烈的存在感, 深深植根于大学师生的精神中, 存在于高校师生教学过程中, 表现于课堂上师生交往活动中。高校开展中国礼仪文化教育, 开设专门的课程, 例如《中国礼仪文化》课等, 是主渠道, 但主阵地应该是所有的课堂教育全过程。中国礼仪文化教育应该从所有专业门类的教师课堂教学课程做起, 让任何一位教师在课堂教学全过程中都反映出中国文化修养的感染力、中国文化学识的影响力、中国文化气质的魅力, 使每一位学生都受到中国礼仪文化的熏陶, 在有中国礼仪修养、学识和气质的教师的感染、影响和自我培育共同作用中提高自己的修养。因此, 当教师走进教室的那一刻起, 师生就都应该做到“非礼勿视, 非礼勿听, 非礼勿言, 非礼勿动” (《论语·颜渊》) , 处处合乎礼仪规范, 使课堂充满“师生之礼, 课堂之礼”。其中, 教师在讲台上、讲授中的言谈举止、仪表仪态、穿着打扮都应该是可以给学生做出良好中国礼仪示范作用的。例如, 中国礼仪文化讲究仪态要“站有站姿、坐有坐相、行而有仪、视听有礼”;仪表要“严整与洁净、端庄恭敬、得体规范, 合于礼义”;言语辞令要“沁心悦目、谨慎合理、称人所长避人所讳、诚信有礼”;称谓他人多用敬称、称呼己多用谦称, 上课、下课向学生行鞠躬礼等。如此, 学生就会举止庄重, 进退有礼, 执事谨敬, 文质彬彬, 衣着容貌也会做到“冠必正, 纽必结, 袜与履, 俱紧切”, 在课堂上乃至公众场合举止就不轻浮、不亵渎, 得体而从容, 中国礼仪文化素养欣欣然在养成, 岂不美哉!

(四) 中国礼仪文化教育要与中国重要节日、中国社会和中国人人生中重要典礼相结合

礼仪指的是人们在社会交往中逐渐形成的以建立和谐关系为目的的各种符合礼的精神及要求的行为准则或规范的总和。“礼”是建立在诚敬心理上的一种自觉的行为规范, 而这些规范后来固定下来也就是“仪”, 仪就是礼的各种仪节、仪式。“礼”重要, 因为它是礼仪的核心和灵魂;“仪”也不能忽视, 有仪式感的行礼过程, 才能使“礼”有了切切实实的存在感, 使“礼”的价值性得以展现, 使人们真切感受到礼仪文化的重要。正是有仪式感, 使人们感受到人生某一天与其他日子不同, 使某一时刻与其他时刻不同, 感受到生活的美好。仪式感最强烈最具体的存在的就是重要节日行礼过程、社会和个人人生中重要典礼, 在其中, 蕴涵着丰富的、可以进行礼仪教育的资源, 例如中国的过年礼、中国各类颁奖仪式、中国人的结婚典礼、祭祀大典等。所以, 在高校对大学生开展中国礼仪文化教育, 就要避免将礼仪文化教育抽象化、空洞化, 过于理论化, 要积极地将中国礼仪文化教育与中国重要节日、中国社会和中国人人生重要典礼结合, 利用这些可以进行礼仪教育的资源, 使中国礼仪文化教育具体现实、形象化。例如, 在中国传统节日, 专门的中国礼仪文化课程可以就相关节日的由来、习俗, 以及节日中需要做的礼仪做一专题讲授, 甚至可以组织表演礼仪过程, 使学生亲身参与, 品味中国礼仪;学校可以通过校报、校园广播、电子屏幕等介绍相关节日知识和过节中的礼仪, 使大学生多方面、多角度、多领域接受中国礼仪文化教育, 增强教育的实效性。

探索到增强高校中国礼仪文化教育实效性的有效路径, 发挥出中国礼仪文化教育的作用, 促进大学生的健康发展, 培养出适应中国社会、继承中国精神、传播中国文化、服务中国人民的高层次人才, 意义重大, 任重道远。


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